My VIP ❤

 

12071845_1506723556319557_1965578923_n

PERSONAL INFORMATION

My mother’s name is Mercedes Segovia.

She is 45 years old.

She was born on September 24, 1969.

She is lovely, smart, carismatic, funny, responsible, attentive, beautiful, unic, authentic, affectionate, and perfect ♡

PREFERRED ACTIVITIES 

*        She likes to be with the family at important moments

*        She likes to share with people

*        She likes to be with the family on weekends

*        She likes to go on vacation to Huaquillas to visit her family.

PAST

She was born in Santa Isabel but lived in Machala. She studied at high school “Remigio Geo Gomez”. When she was 18 years old, she came to study at University of Loja.

WHY I AM INSPIRED BY HER

She is a great inspiration in my life because it is an example of a woman, has been with me always, and has supported me unconditionally.

She gives me all her love, affection forever.And she has taught me that is a very strong person and that despite everything we must move forward,

I’m very proud of her and be her daughter. And I love her with my life ♡.

LIFE JOURNEY

12092272_1508188352839744_1842498160_n

Webquest

    1. ¿Qué es webquest?

    La WebQuest es una herramienta que forma parte de un proceso de aprendizaje guiado, con recursos principalmente procedentes de Internet, que promueve la utilización de habilidades cognitivas superiores, el trabajo cooperativo, la autonomía de los estudiantes e incluye una evaluación auténtica. El antecedente de estas actividades lo constituye el uso de retos en el desarrollo de ambientes de aprendizaje basados en tecnologías de la información y comunicación.

    1. ¿Cómo se origina?

    Bernie Dodge, creador del modelo de WebQuest para la integración de  tecnología y aprendizaje hizo una plantilla del mismo modo que había hecho con la lección sobre Archaeotype : una introducción, un listado de algunos recursos de información, una tarea que requiriera trabajo con la información, un esquema de los pasos para trabajar la información y por último llegar a una conclusión. Después de buscar varios nombres que pudieran describir ésta forma de enseñar, decidió denominarle WebQuest.

    1. ¿Qué tipos de webquest hay?

    WebQuests a corto plazo:
    La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.

    WebQuests a largo plazo:
    La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..).

    Miniquest:
    Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

     

    1. ¿Cuál es la estructura de la webquest?


    TAREA
    es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro. Una WebQuest exitosa se puede utilizar varias veces, bien en clases diferentes o en diferentes años escolares. Cada vez la actividad puede ser modificada o redefinida y se puede desafiar a los estudiantes para que propongan algo que vaya más lejos, de tal manera, que sea más profunda que las anteriores. Pueden haber tareas: de repetición, de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de construcción de consenso, de persuasión, de auto reconocimiento, de producción creativa, analíticas, de juicio, o científicas.

    INTRODUCCIÓN provee a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La metade la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Los proyectos deben contarse a los estudiantes haciendo que los temas sean atractivos, visualmente interesantes, parezcan relevantes para ellos debido a sus experiencias pasadas o metas futuras, importantes por sus implicaciones globales, urgentes porque necesitan una pronta solución o divertidos ya que ellos pueden desempeñar un papel o realizar algo.

    PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. Ladescripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.

    RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los Recursos en la sección correspondiente al Proceso. Con frecuencia, tiene sentido dividir el listado de recursos para que algunos sean examinados por todo el grupo, mientras que otros recursos corresponden a los subgrupos de estudiantes que representarán un papel específico o tomarán una perspectiva en particular. Algunos modelos para realizar WebQuests proponen en este punto la dirección o guía que el docente pueda brindar a sus estudiantes para explicarles la forma de administrar su tiempo a lo largo del desarrollo. Mediante la construcción de ayudas visuales como Mapas Conceptuales o diagramas que sirvan como bitácora, se muestra al estudiante la forma de conducir la realización de la tarea.

    EVALUACIÓN es añadida recientemente en el modelo de las WebQuests. Los criterios evaluativos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación.  Criterios como: metas claras, creatividad, originalidad, uso del idioma, etc. Mientras más claros sean los criterios de valoración acorde con tareas específicas, más involucrados se sentirán los estudiantes en el proceso de evaluación.

    CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad, es decir que den su apreciación personal, su interpretación, una recomendación, etc.

    1. Tareonomia de la Webquest

    Motivar a los alumnos para que piensen y plasmen de forma correcta su trabajo no es una labor fácil. Un medio para lograrlo es asignar una tarea motivadora, un reto, una labor. Las más comunes se pueden englobar en 12 categorías:

    Tareas de repetición. Con este tipo de tareas lo que se pretende es que los alumnos accedan a una información que se les solicita y facilita y, posteriormente, expongan los resultados para evaluar si se han enterado de lo que se requiere. Una tarea de exposición podría ser usada como paso intermedio en el desarrollo de la comprensión de un tema en combinación con una de los restantes tipos de tareas.

    Tareas de recopilación. La tarea de recopilación consiste en, como su nombre indica, recopilar información de diferentes fuentes y articular unos criterios para reordenar dicha información. Una tarea de recopilación sería, por ejemplo, hacer un listado con los juegos populares más característicos de una región con un formato previamente establecido por los docentes implicados.

    Tareas de misterio. Se les puede plantear un acertijo o un misterio a resolver. Hay que elaborar una pregunta que no se solucione con la visita a una determinada página.

    Tareas de periodismo. El mismo nombre nos da una idea de cómo hay que enfocar la tarea. Durante la realización de la misma tenemos que insistir a nuestros alumnos que apliquen la imparcialidad periodística y sean capaces de exponer los hechos de forma coherente y de forma cronológica si fuese preciso. Debemos insistir en la exactitud del trabajo y no en la creatividad del mismo.

    Tareas de diseño. Las tareas de diseño servirán para que los estudiantes elaboren un plan para vender o exponer un determinado producto (una visita cultural, un nuevo producto en nuestro mercado, etc.). Todo con unas limitaciones propias de nuestro tiempo y dentro de la legalidad vigente.

    Tareas científicas. Este tipo de WebQuest se encamina a que los alumnos investiguen las posibilidades del avance tecnológico del mismo ordenador o de elementos muy estrechamente relacionados con él.

    Tareas creativas. Se propone un tema para que los estudiantes lo vuelvan a elaborar como una historia, poema, cartel, etc. Al igual que las tareas de diseño es aconsejable poner las limitaciones propias del estilo que se vaya a tratar. Como criterio de evaluación para estas tareas nos fijaremos sobre todo en la creatividad y la expresión propia, así como criterios específicos del género elegido.

    Tareas de emisión de juicios. Antes de emitir un juicio es necesario que el emisor esté bien informado para adoptar una determinada posición respecto a la pregunta planteada. Dicha emisión, por lo complejo del asunto, debe tener unas especificaciones muy claras dentro de una lista de posibilidades.

    Tareas analíticas. En las tareas analíticas se les pide a los estudiantes que miren una o varias cosas con detenimiento y que busquen similitudes y diferencias con el fin de que entiendan las implicaciones de dichas similitudes y diferencias. Podrían buscar relaciones de causa-efecto entre variables y debatir su significado.

    Tareas para construcción de consenso. Hay temas que no tienen una única respuesta válida sino que, por la naturaleza de la cuestión, genera una controversia lógica. Para esta tarea lo esencial es que los integrantes del grupo se pongan de acuerdo o, en su caso, adopten puntos de vista controvertidos pero respetándolos.

    Tareas de autoconocimiento. Las tareas de autoconocimiento son las menos trabajadas ya que el autoconocimiento de uno mismo es difícil y complejo en edades escolares y no siempre alcanza el objetivo por el que han sido propuestas. Una tarea de autoconocimiento podría ser ¿qué haré cuando sea mayor?

    Tareas de persuasión. Las tareas de persuasión servirán para que los alumnos desarrollen unas habilidades sociales básicas en la exposición de sus ideas y puedan defenderlas ante un público no totalmente de acuerdo con el punto de vista expuesto. La clave del éxito de una WebQuest de este tipo es buscar preguntas que puedan plantearse a partir de datos disponibles en la red, preguntas que no sean tan rebuscadas que no puedan relacionarse con el currículo, y que sean lo suficientemente conocidas para que hacer cálculos resulte una pura formalidad.

    1. Herramientas de la webquest

    1,2,3 tu WebQuest generador de webquest de Aula 21. Esta herramienta genera actividades de búsqueda en Internet en forma de página web. Áquí encontrarás información detallada sobre cómo utilizar esta herramienta y varios ejemplos. El generador está disponible en varios idiomas.

    1, 2, 3, tu Caza en la Red. Otro programa elaborado por por Aula 21 y permite crear actividades del tipo caza del tesoro que después se pueden subir a un sitio web.

    Filamentality. La aplicación de AT&T Knowledge permite establecer páginas de internet en forma de listas de enlaces y webquest.

    Zunal.com. Está disponible en inglés y es necesario registrarse para utilizar la herramienta.

    Webquest Creator . Desarollado por Miguel A. Jorquera, permite crear webquest, miniwebquest o caza del tesoro que se pueden editar en base a una amplia variedad de plantillas.

     

 

 

Plataforma Edmodo, uso y aplicación

  1. ¿Qué es Edmodo?

Es una plataforma social que funciona al igual que una red social, esta nos permite comunicarnos de alumnos a profesores y viceversa  los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging.

  1. ¿Qué características tiene?
  • Es una plataforma social educativa gratuita.
  • Permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging.
  • Cuenta con diferentes roles, profesores, alumnos y padres con el objeto de permitir la interacción de todos los integrantes de la comunidad educativa.
  • Dentro de los grupos, el profesor puede crear también subgrupos para organizar las actividades de los estudiantes.
  • Propone un sistema de evaluación continua basada en las diversas tareas y actividades que el profesor va colgando en el muro de la plataforma correspondiente a cada grupo.
  • El feedback que obtienen los alumnos se produce tanto a través de la corrección de las tareas por parte del profesor como de las críticas y comentarios que los propios alumnos pueden realizar sobre las tareas de sus compañeros siempre que el profesor permita esta interacción entre los mismos.
  • Incorporar mediante sindicación el contenido de nuestros blogs.
  • Lanzar encuestas a los alumnos.
  • Asignar tareas a los alumnos y gestionar las calificaciones de las mismas.
  • Gestionar un calendario de clase
  • Crear comunidades donde agrupar a todos los docentes y alumnos de nuestro centro educativo
  • Compartir diversos recursos multimedia: archivos, enlaces, vídeos, etc.
  1. Para que sirve el edmodo

Edmodo es una plataforma social privada para Educación que nos sirve para compartir archivos, mensajes, enlaces, calendario de trabajo, tareas, actividades y que se pueden gestionar desde la propia plataforma.

  1. ¿Qué ventajas proporciona?
  • Es gratuita.
  • Tiene una amplia variedad de idiomas
  • No requiere obligatoriamente el mail de los alumnos, lo cual permite que se registren menores de 13 años.
  • No es abierta al público ya que no permite el ingreso a invitados sin registro.
  • Brinda un entorno intuitivo y amigable.
  • Permite invitar a los familiares de los alumnos a acompañar el proceso de aprendizaje.
  • Emula una clase a distancia para alumnos que no pueden asistir presencialmente a clase por un lapso determinado.
  • Está en constante mejora.
  • Los docentes administradores pueden blanquear la clave de los alumnos de su grupo, en caso de olvido.
  1. ¿Que perfiles posee, describa cada una?

Existen tres tipos de perfiles, y cada uno de ellos puede utilizar la red de distinta forma. Estos tres perfiles son:

EL PROFESORADO: Que es el encargado de crear los grupos y de administrarlos. Puede subir archivos, crear eventos, realizar Quiz, diseñar Asignaciones, poner Calificaciones.
ALUMNADO: Que sólo puede unirse a los grupos, no puede crearlos, siempre que conozca el código de acceso al mismo, y que puede descargarse archivos, consultar los eventos, contestar a las Quiz, entregar las Asignaciones una vez finalizadas, ver sus Calificaciones, enviar un archivo al profesor/a.
PARIENTES: Los padres y madres del alumnado también pueden acceder a Edmodo. Para ello necesitan conocer el código para parientes que le corresponde a su hijo/a, y sólo podrá consultar la actividad que realiza su hijo/a en Edmodo, sus calificaciones, eventos, etc. Además podrá ponerse en contacto con el profesor o profesora a través de esta plataforma.

  1. En cinco pasos indique como crear una cuenta de Edmodo

Obtiene el Código del Grupo de seis dígitos de tu profesor.

  1. Entra en www.edmodo.com y selecciona el botón de “Estudiante”.
  2. Rellena el formulario de registro con el código del Grupo, un único nombre de usuario, y la contraseña. La dirección de correo electrónico no es necesario para conseguir una cuenta de estudiante.
  3. Selecciona el botón ” Registrarse” para completar el proceso.
  4. A partir de ese momento verás los grupos que tu profesor ha creado en la parte izquierda de la pantalla de tu cuenta.

 

Matriz Productiva en el Ecuador

La matriz productiva del Ecuador cada vez es más llamativa y amplia a nivel cultura y económico, la matriz busca ser ampliada para el estado y con esto crecer en el Sistema productivo del Ecuador; es decir que la matriz productiva es el conjunto de interacción es entre los diferentes actores de la sociedad que utilizan los recursos que tienen a su disposición con los cuales generan procesos productivos y relaciones sociales debido a esta actividad con esto podemos deducir que en el Ecuador  se ha concentrado en la explotación de materias primas, con muy bajos niveles de tecnificación lo cual ha provocado que los mercados internacionales estén en un mayor nivel y los mercados nacionales tengan bajo nivel económico de ingresos y aceptación por cual los recursos de nuestro país no son bien aprovechados y de esta manera desperdiciados.

El compromiso es aportar al desarrollo del país, invirtiendo decididamente en su gente y en proyectos que fortalezcan el Cambio de la Matriz Productiva, e  internacionalizar las marcas  nacionales, reconocidas por las y los ecuatorianos.